Escuela Profesional de Matemática y Físicahttps://hdl.handle.net/20.500.13080/9272024-03-28T13:22:19Z2024-03-28T13:22:19ZMétodo heurístico y resolución de polígonos regulares en estudiantes de la Institución Educativa Ricardo Palma Soriano de Chupán, Yarowilca 2023Fabian Maylle, Noam Ch.https://hdl.handle.net/20.500.13080/98722024-03-27T08:05:38Z2023-01-01T00:00:00ZMétodo heurístico y resolución de polígonos regulares en estudiantes de la Institución Educativa Ricardo Palma Soriano de Chupán, Yarowilca 2023
Fabian Maylle, Noam Ch.
El objeto de la investigación fue probar que la aplicación del método heurístico mejora el nivel de resolución de polígonos regulares en los estudiantes de la Institución Educativa Ricardo Palma Soriano de Chupán, en respuesta al objetivo general formulado en el estudio. La investigación realizada fue de tipo explicativa y diseño cuasiexperimental; la población de estudio estuvo conformado por 72 estudiantes del cuarto año de educación secundaria, y la muestra por 38, distribuidos de la siguiente manera: GC = 20 y GE = 18. Se usó la prueba evaluativa tipo escrito para recoger los datos con el nombre de prueba de entrada, prueba de proceso y prueba final, los datos recogidos se procesaron con Excel, hallándose los estadígrafos que corresponden a la estadística descriptiva y estadística inferencial, con los que se obtuvo el resultado y conclusión siguiente: El valor 𝑇 = 2,43 de prueba, en el gráfico se ubica a la derecha de la 𝑡 = 1,65 crítica para 95% de confiabilidad y 5% de significancia, siendo la zona de rechazo, entonces, se rechazó la hipótesis nula y se aceptó la hipótesis alterna; es decir, eran indicios suficientes que probaron que la aplicación del método heurístico mejora la resolución de polígonos regulares en estudiantes de la Institución Educativa Ricardo Palma Soriano de Chupán, Yarowilca 2023.
2023-01-01T00:00:00ZTendencia Schoenfeld y resolución de problemas reales en estudiantes del Colegio Eclesial la Inmaculada Concepción de HuánucoMiñano Travezaño, Jhonatan ChristianPatricio Soberanis, WilfredoQuintana Barzola, Rojher Eyhnerhttps://hdl.handle.net/20.500.13080/97182024-02-29T13:45:22Z2023-01-01T00:00:00ZTendencia Schoenfeld y resolución de problemas reales en estudiantes del Colegio Eclesial la Inmaculada Concepción de Huánuco
Miñano Travezaño, Jhonatan Christian; Patricio Soberanis, Wilfredo; Quintana Barzola, Rojher Eyhner
Con la pesquisa se evidenció que la aplicación de la tendencia Schoenfeld había
renovado la resolución de problemas reales y para ello, se pesquisó con una
población de 59 alumnas del segundo grado de secundaria y una muestra de 38
escogidos de manera no aleatoria; la pesquisa fue de tipo aplicada porque se
manipuló a la variable independiente sobre la variable dependiente esperando un
efecto de mejora; el diseño de la pesquisa que se usó fue el cuasi experimental y
los datos se acopiaron con las pruebas evaluativas tipo escrito y se procesaron
con Excel; los estadísticos obtenidos como resultado se analizaron y evaluaron
con el objeto de caracterizar a las unidades de análisis respecto al tema
matemático problema en estudio; además, se contrastó la hipótesis general a
través de la prueba de hipótesis, en que el cuantía de la T de prueba igual a 4,48
se situó a la diestra de la 𝒕 crítica igual a 1,6883 para 95% de confiabilidad y 5%
de significancia, es decir, sobre la zona de rechazo y ese fue el motivo por la que
se refutó la hipótesis nula y se aceptó la hipótesis alterna ya que se asumió que
eran indicios suficientes que permitían evidenciar que la aplicación de la
tendencia Schoenfeld permitía optimizar la resolución de problemas reales en
las estudiantes del Colegio Eclesial La Inmaculada Concepción de Huánuco
2022.
2023-01-01T00:00:00ZFlipped Classroom y aprendizaje de razones trigonométricas en estudiantes del Colegio Nacional Aplicación UNHEVAL, Huánuco 2022Cabello Solorzano, Guilvin SaturnoCabrera Trinidad, Flor InesPonce Villavicencio, Lisbethhttps://hdl.handle.net/20.500.13080/96762024-03-26T21:25:19Z2023-01-01T00:00:00ZFlipped Classroom y aprendizaje de razones trigonométricas en estudiantes del Colegio Nacional Aplicación UNHEVAL, Huánuco 2022
Cabello Solorzano, Guilvin Saturno; Cabrera Trinidad, Flor Ines; Ponce Villavicencio, Lisbeth
El tema de “FLIPPED CLASSROOM Y APRENDIZAJE DE RAZONES TRIGONOMÉTRICAS EN ESTUDIANTES DEL COLEGIO NACIONAL APLICACIÓN UNHEVAL, HUÁNUCO 2022”. Tuvo como objetivo general determinar la influencia que tiene el modelo pedagógico Flipped Classroom en el aprendizaje de razones trigonométricas. El tipo de investigación es de enfoque cuantitativo, de nivel explicativo, de tipo aplicativo, con un diseño cuasi experimental con dos grupos, grupo de control y grupo experimental, aplicando una prueba de entrada o pretest, y una prueba de salida o postest, se contó con una muestra de 30 estudiantes del 4° grado de educación secundaria. Para el recojo de datos se empleó la técnica de evaluación educativa y el instrumento usado fue la prueba escrita basadas en 4 dimensiones tomadas del vigente programa curricular de educación secundaria para la educación básica regular. Los resultados obtenidos confirmaron las hipótesis formuladas. En los objetivos específicos, se determinó la influencia que tiene el modelo pedagógico Flipped Classroom en el aprendizaje de razones trigonométricas, al medir los resultados del pretest y postest, donde se evidencia en el grupo experimental un aumento de puntuación que va desde 10.57 puntos en la prueba de entrada o pretest, a un promedio final de 12.10 puntos en la prueba de salida teniendo en cuenta el estadístico descriptivo promedio aritmético, determinando así la efectividad del Modelo pedagógico Flipped Classroom. Los objetivos específicos evidenciaron un aumento significativo en las 4 dimensiones planteadas.
2023-01-01T00:00:00Z“Aula invertida en el aprendizaje de los números racionales en los estudiantes del tercer grado de secundaria de la I.E. Maglorio R. Padilla Caqui – Puños, Huamalíes – 2022”Ocaña Caqui, Ivan RolandoVillanueva Eugenio, Rolandohttps://hdl.handle.net/20.500.13080/96072024-02-27T16:54:00Z2023-01-01T00:00:00Z“Aula invertida en el aprendizaje de los números racionales en los estudiantes del tercer grado de secundaria de la I.E. Maglorio R. Padilla Caqui – Puños, Huamalíes – 2022”
Ocaña Caqui, Ivan Rolando; Villanueva Eugenio, Rolando
La presente investigación tuvo como objetivo establecer en qué medida la aplicación del aula invertida mejora el aprendizaje de números racionales en los estudiantes del tercer grado de secundaria de la Institución Educativa Maglorio R. Padilla Caqui de Puños, Huamalíes; se estableció la metodología de tipo aplicada, nivel explicativo y diseño cuasiexperimental, la población fue de 222 estudiantes, la muestra de 38 unidades de análisis, que se seleccionó con un muestreo no probabilístico intencionado. Para la recolección de datos se aplicó la técnica de encuesta con un cuestionario (prueba educativa), que previamente fue validado por juicio de expertos y su fiabilidad con Alfa de Cronbach igual a 0,87. Los resultados pusieron en evidencia que los estudiantes del grupo experimental mejoraron su aprendizaje de números racionales, es decir el 63% alcanzaron el nivel de logro esperado y el 37% de logro destacado; mientras que, en el grupo de control, solamente el 10% alcanzó el nivel de logro esperado, quedándose la mayoría por debajo de este nivel. En conclusión, la aplicación del aula invertida mejora significativamente el aprendizaje de números racionales en estudiantes del tercer grado de secundaria de la Institución Educativa Maglorio R. Padilla Caqui de Puños, Huamalíes; esta afirmación se corrobora mediante la prueba de hipótesis con U de Mann-Whitney cuyo p-valor = 0,000 menor que el nivel de significancia 0,05 rechazó la hipótesis nula y permitió afirmar que la mejora del aprendizaje de números racionales fue significativo en estudiantes del tercer grado de secundaria con la aplicación del aula invertida.
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