El estrés académico de los estudiantes universitarios de la Universidad Nacional “Hermilio Valdizán" – Huánuco
Abstract
Los objetivos de este trabajo fueron identificar la prevalencia del estrés
académico y sus niveles, así como sus posibles síntomas de estrés reportados
por los estudiantes de la Facultad de Psicología y su relación con las
estrategias de afrontamiento presentes en el contexto universitario de la
Universidad Nacional “Hermilio Valdizán”. Se utilizó el Inventario SISCO del
estrés académico elaborado por Barraza (2007), para lo cual se aplicó a una
muestra aleatoria de 109 estudiantes de la Facultad de Psicología, en la
UNHEVAL. En general, los resultados mostraron que el instrumento posee
consistencia interna, confiabilidad y validez de constructo adecuados.
Adicionalmente, en los estudiantes de la Facultad de Psicología se puede
observar que son los estresores los que tienen el mayor puntaje, esto indica
que los estudiantes vivencian en mayor medida los estímulos del ambiente, y a
su vez utilizan más estrategias de afrontamiento para reducir los síntomas o
reacciones que ocasiona el estrés académico. Se puede observar que él 98%
de los estudiantes de la Facultad de Psicología perciben tener un nivel de estrés
“Medianamente alto. Entre las demandas del entorno que generan más estrés
académico se indican “las evaluaciones de los profesores”, seguidos de la
“sobrecarga de tareas y trabajos escolares”, el “tiempo limitado para hacer el
trabajo” y “el tipo de trabajo que piden los profesores”, con una prevalencia de
frecuencia de “Casi siempre”. La predominancia de los síntomas psicológicos,
en detrimento de los síntomas físicos y comportamentales, refuerza el concepto
caracterizando al estrés académico, como un estado psicológico. Las
estrategias de afrontamiento que utilizan con mayor frecuencia los alumnos
son: Habilidad asertiva (defender nuestras preferencias ideas o sentimientos
sin dañar a otros), Elogios a sí mismo, Búsqueda de información sobre la
situación y Ventilación y confidencias (verbalización de la situación que
preocupa), todas ellas se utilizan “Casi siempre”, por lo cual, los síntomas o
reacciones ante el estrés académico, quedan disminuidos, mientras que las
que utilizan con menos frecuencia son: la religiosidad.