Factores de la labor de enseñanza y el rendimiento académico en los estudiantes de la escuela académico profesional de obstetricia de la Universidad Peruana Los Andes de abril a julio del 2014

Abstract

El presente estudio de investigación plantea la problemática de correlacionar los factores de la labor de enseñanza y el rendimiento académico y considera como objetivo determinar la correlación de los factores de la labor de enseñanza con el rendimiento académico en los estudiantes de la Escuela Académico Profesional de Obstetricia de la Universidad Peruana Los Andes. El Estudio de tipo cuantitativo, observacional, prospectivo, transversal y analítico, con un nivel de investigación relacional, un diseño correlacional, transeccional, prospectivo. La población de estudio estuvo conformada por dos poblaciones, la primera población todos los estudiantes matriculados en la Escuela Académico Profesional de Obstetricia en el I semestre 2014 y la segunda todos los docentes de la Escuela Académico profesional de obstetricia de la UPLA que constituye una población finita de 55 docentes. El instrumento fue una ficha de recolección de datos para el docente en base a las dimensiones e indicadores de la variable, siendo sus indicadores formación profesional, experiencia docente, tutoría y dominio de las Tecnologías de la información y comunicación y el segundo instrumento para el rendimiento académico del estudiante. Para el análisis de las variables categóricas y numéricas se utilizaron los recursos de la estadística descriptiva. Las hipótesis fueron analizadas mediante la estadística inferencial paramétrica, y para ellos se utilizó la correlación de Pearson. Las principales conclusiones fueron: Existencia de docente contratados y sin categoría en un 94.5%, relación factores de la labor de enseñanza y rendimiento académico, con un coeficiente de correlación directa positiva baja de con débil significancia de 0.332, formación profesional con un coeficiente correlación directa positiva baja de 0.326, labor de tutoría con un coeficiente de correlación directa positiva mínima de 0.13, lo que equivale a decir que presenta un poder estadístico de al menos 0,41 de probabilidad de evitar error de tipo II en la aceptación de la hipótesis nula, experiencia docente con un coeficiente de correlación significativa de 0.00 y capacitación en Tic con un coeficiente de correlación inversa mínima de - 0.101. El contenido es de naturaleza teórico, el docente para la enseñanza debe contar con formación profesional, experiencia docente, dominio de tecnología, información y comunicación. El rendimiento académico de los estudiantes de la Escuela profesional de Obstetricia es bueno considerada entre 13-11.