Los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico en los estudiantes de la institución educativa Santa Rosa de Mayobamba - Acobamba

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre los estilos de aprendizaje con el rendimiento académico en los estudiantes de la Institución Educativa Santa Rosa de Mayobamba - Acomayo. El problema principal es de qué manera los estilos de aprendizaje se relacionan con el rendimiento académico en los estudiantes de la Institución Educativa Santa Rosa de Mayobamba – Acomayo. El tipo de investigación fue básica, de naturaleza descriptiva con diseño correlacional transversal; los datos fueron procesados con la prueba “t” de student; la muestra es de 42 alumnos elegidos de manera no probabilística. El nivel de estilos de aprendizaje fue analizado y cuyos resultados son de relación significativa positiva entre el estilo de aprendizaje teórico (r = 0.8), el estilo de aprendizaje reflexivo (r = 0.854), entre el estilo de aprendizaje pragmático (r = 0.825), y el estilo de aprendizaje activo (r = 0.836). Por lo que, se concluye que, se acepta la hipótesis alterna, determinando que existe una relación positiva muy alta entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes de la Institución Educativa Santa Rosa de Mayobamba - Acomayo.