Uso de la metodología participativa en la comprensión lectora en estudiantes de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión filial Yanahuanca

Abstract

El propósito de esta tesis fue determinar si el uso del programa participando juntos mejoraba o no la comprensión lectora de los alumnos de primaria del campus Yanahuanca de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión en el año 2021. El estudio utilizó un enfoque cuantitativo, cuasi-experimental, en el que tanto el grupo experimental como el de control tomaron pruebas antes y después de la intervención. Se eligieron 25 alumnos al azar. Se utilizó la prueba U de Mann-Whitney para buscar diferencias estadísticamente significativas entre los grupos. Según los resultados, sólo el 4% de los alumnos alcanzó el nivel de competencia en comprensión lectora. Estos resultados sirvieron de base para la aplicación de una técnica participativa a lo largo de 15 sesiones distintas en el aula. Tras aplicar una prueba posterior, los datos revelaron que el 48% de los alumnos alcanzaron el nivel más alto de comprensión lectora, lo que representó un crecimiento del 44%. Sobre la base de los datos recogidos y analizados mediante la prueba U de Mann-Whitney, puede decirse que se apoya la hipótesis nula del estudio, según la cual el uso de un enfoque participativo de la educación conduce a ganancias sustanciales en la comprensión lectora de los estudiantes.